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早饭和昨天的晚饭一样，主食是土豆，炒了一个大白菜，三个人土豆拌菜吃。正在吃饭的时候陆陆续续有学生到了学校，学校铁门是关着的，所以学生们就呆在校门口说话，一些人靠着墙，一些人坐在地上，一些人追来追去。
村长对他们说这些孩子有的凌晨四点就要出发，走三个多小时来这里，下午放了学又要摸黑走回去，遇到下雨天下雪天，起来的更早。大多数孩子都是要走一两个小时才能到这里。
肖亮道：“为什么不向政府申请建学生宿舍？”
“太多了。”村长道，“每座山里所有学校，几乎都是这样的情况，政府建不过来。一建学生宿舍，那么学生就要大半年都在这里，解决了住，吃的怎么办？一个学校只有三个老师，哪儿来的精力管这么多学生？”
这是非常现实的问题，肖亮不说话了。
更现实的、摆在他们面前的问题，是教学。
三个人一上午极其艰难的上了两堂课后，都有些不知道怎么办。
他们是教惯了大学生的大学老师，一下子让他们教连汉语也不会说的藏族孩子，怎么教？
吴英教数学，对一班的孩子从数字教起，对二三班的孩子从四则运算教起，四则运算是更难的东西——更难的东西就得有更难的表达，数学又是注重逻辑的学科，她和学生语言不通，怎么教逻辑？有些孩子会四则运算，可是他们只会用藏语运算啊，吴英说的话学生不懂，学生说的话吴英不懂，如何教得下去？
肖亮教英语，习惯了一整堂课全英文授课，虽说上课前自我调适了一阵，但一教学生，讲一个单词，会非常自然地说一句例子，他没教过小学生，举的例子不可能是“我有一枝笔”，常常是“我爸爸送给我的生日礼物是一支笔，它伴随我到现在”这样句子结构成分非常复杂的句子，等他反应过来，重新选择例子时，看着底下五十多双茫然又害怕的眼睛，心里不挫败是不可能的。三个班的英语，不管是七岁还是十二岁，都毫无英语基础。肖亮试了一节课的水，最后只能从英语字母教起。他教学生英语，陪着的藏语老师也跟着学。他和学生沟通困难，还要花一部分精力在藏语老师身上，藏语老师学会了，才可以准确的传达给学生。
这边唐施教语文，她先给三班的学生上课，让他们默写汉语声母韵母，一些人教白卷，一些人写出一些，只有江央卓玛一个人，全部写对。唐施便从最最基础的拼音教起。好在三班的学生因为年龄较大，吸收新知识会比七八岁的孩子快许多，唐施一堂课能把声母韵母全部教完。但等她教七八岁的孩子的时候，速度便慢了许多，这个年龄的孩子对抽象知识的理解弱许多，他们不能快速的将“啊”（音）和“a”（形）对应起来，也不知道为什么“哔”（音）就是“b”，教过一会儿之后，他们会忘记每个字母的读音、或者张冠李戴，唐施一堂课只能教五个读音，这五个读音的教学还要配以直观的形象教学，比如“o”读“哦”，就要十分强调口型，告诉他们这是最圆的一个嘴型，它写成这样就要读成这样。唐施寻常上课很少活动，站在讲台上可以保持一个姿势整堂课，现在教这群小学生，把自己能用到的肢体语言都用上了，连说带比划，才能让大部分学生听懂。一堂课下来，比跑一千米还累。
三个人上了一上午下来，深深都感觉到这情况比想象中还要举步维艰。
他们只待一年，要从这么基础的东西教起，一年能教些什么呢？还不确定他们一年后走了，还有没有老师来教他们，如果有还好，如果没有，这群学生的教育该怎么进行下去？
肖亮道：“这是一年后的事情，我们别想。现在这群学生既然到了我们手里，我们就要教好。他们想要走出这大山，就要具备最基本的和外界沟通的能力，也要有一定的文化水平。”
吴英道：“文化水平是要慢慢来的，但是我觉得我们也该教给他们一些科学知识和外界见识，当他们对外面世界有了渴望，自己想要出去，学习才有更深的动力。”
唐施点头，“这些东西都放在‘艺术’这一门课里讲，有关身体的知识可以放在体育课上讲。昨天我和肖老师设计‘艺术’这门课的时候就是这样想的，这门课可以讲历史、讲生物、讲地理、讲音乐、讲画画，什么都可以讲，不一定形成系统，尽量方方面面都讲到，让他们有一些概念。”
二人点头。
中午吃饭，依旧是土豆和白菜。这里的学生中午不回家，在学校吃，和他们一起吃土豆白菜。
三个人刚来，学生们对他们不熟悉，并不和他们说话，都和自己的小伙伴一起。三个人吃了一半，有个脏兮兮的半大男孩跑过来，二话不说朝三个人丢了几块黑黢黢的东西，都丢在人身上，吴英皱眉，从肚子上捡起，小男孩已经跑进人堆里，远处的学生们都有些忐忑的瞧他们。
“该是牦牛肉。”肖亮手里拿着一块，惊吓变成感动，对二人说道，“孩子们在示好呢。”
这三块牦牛肉，在这大山里是多么珍贵的东西，孩子们该是一年都不一定能吃一块，一下子朝他们丢这么多，想来是家里大人知道今天有新老师，叫孩子带来的。
村长舀完饭出来，见三人手里都拿着一块牦牛肉干，笑道：“登真达瓦给的？”
吴英摇头，“不知道，没看清。丢了就跑，像扔炸弹似的。”
村长道：“这个时候家里还有牦牛肉的，只有登真家了。”说完扯着嗓门用藏语叽哩哇啦对人群不知道说了些什么，看样子像是在责骂，孩子们都朝一个人看去，跟着用藏语不知道在说什么，一个男孩用藏语吼了一声，三个人连人都没看清，就发现人跑掉了。
村长道：“我叫他过来自我介绍，让你们认认他，那小子居然害羞，跑掉了。”
“处熟了就好。”肖亮摆摆手，“不用勉强他们。”
唐施把牦牛肉干给村长，道：“我不吃，您能帮我给江央卓玛吗？”
村长道：“这个好吃的，唐老师你自己吃。”
唐施道：“今天默写汉语字母表，只有江央卓玛一个人全部写对，您告诉她是奖励她的。”
村长顿了顿，道：“好。”
江央卓玛是孤儿，唯一一个住在学校里的孩子。一年四季只有两套衣服，都脏得看不出原来的颜色。
三个人都从外面来，只是两天没吃肉而已。但这山里的孩子，都该是几个月没吃肉了，吴英和肖亮也跟着道：“明天把这个撕碎了蒸进饭里，聊胜于无吧。”
下午上艺术课，唐施教学生画画；隔壁教室里，吴英用手机外放音乐，教他们唱歌。班上有几个好动的学生，耳朵尖，听见了隔壁音乐声，总有些心不在焉，后来隔壁班大合唱的时候，这边大部分学生都听见了隔壁的歌声，唧唧喳喳讨论，不受控制。藏语老师吼了许多遍，学生们安静不下来，藏语老师走下去，对着学生们一顿抽打，唐施一惊，连忙跟着下去，道：“别打！别打！”
藏语老师一回身，一棍子抽到唐施脸上，唐施痛得弯下腰去。
教室里一片哗然。
藏语老师还顺着惯性打了两三个学生，才惊吓地扔掉棍子，拉住唐施，生涩道：“唐老师，你怎么下来！”
又对围过来的学生一顿骂，把唐老师拖上讲台，对下面的学生竭力叫“安静”。
这一棍子打在唐施脸颊上，几乎是瞬间就红肿起来，长长一杠，还破了皮。唐施疼得眼前发黑，但还是竭力镇定道：“没事，没事，不算疼，先上课。”
藏语老师不依，马上就去找村长。
村长很快过来，拿了当地的药给她擦，藏语老师给唐施擦药的时候，村长叫班上的学生都站起来，叽里呱啦说了一通，从第一排开始，啪啪啪打下去。
唐施几乎在听见竹片扇上孩子手的一瞬间就站了起来，连忙对村长道：“不要打！不要打学生！”
村长是极用力打的，唐施听得胆战心惊，她站在讲台上说话村长不听，唐施只好跑下去，拉住村长的手，急道：“不要打！我是被老师不小心打到的。”
村长气道：“他们上课乱来！就得打！”
“学生都是这样，总会有不受控制的时候，好好教就是了。”唐施急道，“不一定要打。”
村长叫藏语老师把唐施拉回讲台，非常强硬道：“唐老师，这里跟外面不一样，这群孩子皮起来能翻天，不打不行！”啪啪啪，一边打一边骂，教室里所有学生都被打了一遍。
唐施没被脸上的伤疼哭，却看着学生手上的红痕哭了。
☆、第六一章 清风送一艳，卿心乃在城
一堂课在极其安静的氛围中上完，唐施难过得不行，吴英和肖亮知道了这边的事，过来看她。两个人都被唐施肿起来的棍伤吓到了，再加上涂的药有颜色，看起来更是吓人。
吴英叫道：“天哪！不是说学生被打吗？你怎么伤成这个样子？”
脸上的伤口已经疼木了，只能感觉到一阵阵灼烧感，“看起来吓人，消肿了就好了，不疼。”
吴英掰过她脸仔细看，“破皮了要不要紧？会不会留疤？”
唐施微微侧脸，没心思管这个。
肖亮瞧出她心情低落，道：“你也不要怪村长，他一个人管一百多个人，如果不强硬点儿，管得住？”
“我知道。”
“你才刚来，孩子们可能都瞧出你性格最软，不怕你，第二天就不服管，以后还怎么得了？村长这是在帮你树立威信。”
唐施不说话。
下午体育课，肖亮讲了一些生理知识，然后教他们集体跳绳。跳绳是肖亮自己带的，抡在地上啪啪作响、虎虎生风，肖亮让两个藏语老师甩绳，节奏渐渐对了以后，纵身一窜，轻松一跳，又灵巧的窜出来，来回几次，学生们都“哇哇哇”地佩服着。
肖亮看着他们亮晶晶的眼睛，问：“谁来？”
人群立马噤声了——这绳子甩得这么厉害，像村长的教鞭一样，谁敢上去？
肖亮道：“刚刚是我跳，所以甩得快；你们刚开始学，会甩很慢很慢的。”说着就让藏语老师尽可能的慢慢甩，肖亮一边走一边说：“你看，我都是走进来的，绳子到了脚下，跳一下，就过去了。”
孩子们还是不过来。有害羞有胆怯，主要是肖亮和孩子们还不熟，学生怕他。
吴英和唐施在一旁看着，唐施想了想，道：“我来。”
肖亮讶然，孩子们也都看着她。
唐施笑道：“我也不会，你们先看我能不能学会，我要是能学会，你们那么厉害，也能学会的，是不是？”
孩子们不说话。
唐施不以为意，活动了一下手脚，跳了跳，对藏语老师笑道：“来吧。”
自然惨不忍睹。
进绳慢了，绳子搅在身上，跳不起来；进绳对了，跳绳快了慢了，也是失败。
唐施来来回回试了许多次，学生们都看出规律了，用生涩的汉语急道：“绳落地，跑！”
唐施听见了，不忙着进绳，问道：“什么意思呀？”
一个男孩子不自觉地跟着她的问话走，说不出来，就用比的，意思是绳一落到地上，唐施就要起步往里跑，跑到中间，刚好绳甩了一个圈，趁势起跳，刚刚好。
唐施笑道：“我试一试？”