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但饶星海也在认真看书，整个宿舍里只有阳得意最闲。
期中考名义上只考沈春澜那一门“认知科学导论”，但沈春澜提前预警：他出的题不会仅局限于导论的教科书内容，还会结合其他几个基础学科一起出卷子，“导论和其他学科关系太密切，不可分割”。
周是非正为生物学基础的题目发愁：“神经元传导过程那个简化图怎么画来着？几个部位分管什么是不是有个口诀？脑干小脑什么什么……？”
屈舞则给学霸宫商发语音：“神经科学基础我们才上了两节课，这也要考吗？这不科学，也不合理，我抗议！”
阳得意获得了智商上的优越感，端着手机左右逢源地回复Lube上的打招呼信息。他偶尔从满屏的赤裸图片中抬起头，发现埋头看书的饶星海手里拿的不是教科书。
“齿轮鱼？”阳得意凑过去，“你这小黄书还没看完？”
饶星海想起他认识的人比较多，便问他：“你知道聂采这个人吗？”
“不知道。”阳得意反问，“帅吗？”
饶星海不吭声，继续翻书。
有人给阳得意发来一长段哼哼唧唧的语音，他走到宿舍阳台上听，这时正好看见沈春澜从楼下走过，与王灿灿和柴犬打了声招呼。
沈春澜拿着一沓资料，步伐匆匆。他这几天一是忙着和其他几门基础课的老师准备期中考卷子，二是忙着给曹回想办法好让危机办的调查报告不出大问题，三是四处检索精神体和人格分裂的案例。
“精神体和人格分裂？”图书馆文献管理处的半丧尸人老师说，“这种资料好像不多。你想知道更清楚些，去问精神调剂师啊，学校不就有一个吗？”
沈春澜摇头：“不问他。我入职的海域检测是他帮我做的，这个老师我不大喜欢。”
半丧尸人：“那你去危机办找精神调剂科的人呗。”
沈春澜如梦方醒：他想知道饶星海的精神体和“海域”问题，最直接的方式就是去找当初给饶星海做了海域检测并写下报告的调剂师！
他此时正离开图书馆，打算到东二食堂去吃晚餐。经过男生宿舍与王灿灿打了招呼后，他拐上了前往食堂的小路。小路走到一半，他看到小花园的池塘边上站着一个发呆的人。
沈春澜一下认出来了，是举报曹回的那位庄林书。
他匆匆走过，又停下脚步，最后折返来到庄林书身边。
“庄林书？”他笑着打招呼，“你好，认得我吗？”
庄林书点点头。他是教育科学系心理学专业的学生，沈春澜代过他们特殊人类心理学的一节大课。
“沈老师。”庄林书起身回答。
他很有礼貌，和沈春澜认为的那种刺头学生不大一样。
“你在这儿做什么？”沈春澜看了一眼池塘，池塘很浅，他立刻看到里面沉着一些东西。
笔记本电脑，手机，学生证，还有几本书。
学生证是庄林书的。
“你……你怎么把这些丢进去了？”沈春澜急了，“你电脑和手机都防水？捡起来啊！”
庄林书不应，沈春澜干脆挽起袖子给他捡了起来。手机和学生证接近池塘中央，沈春澜脱了鞋袜踩进去，湿淋淋地拎起。手机不仅全湿了，屏幕还裂了一半，明显遭受了暴力对待。
沈春澜回头把东西递给庄林书，这时才发现他一侧面颊上有淤痕，像是磕在了哪儿才形成的。
“……怎么了？”沈春澜连忙离开池塘，仔细看他的脸，“……谁把你东西扔进去了？这伤是谁造成的？”
庄林书还是不应，他也没接沈春澜递过来的手机和学生证。
“是因为你举报了曹回老师，有学生对付你？”沈春澜大略猜到了可能性。曹回课上得很好，教育科学系甚至是新希望学院里都很受欢迎。大一到大四都有他的学生，庄林书很可能遭受了欺凌。
他才问完，庄林书立刻有了反应。他有些恶狠狠地大吼：“我没错！我是对的！”
作者有话要说：
………
天竺鼠是没有尾巴的，谢谢捉虫！我写着写着就忘了，它整个家族谱系都是无尾的。
今天出场的是阳得意的林麝，表演曲目，单麝舞《春天在哪里》。
阳云也：表演可以……但你牵的是我的林麝吧？
阳得意：你的就是我的，我的不是你的。
（观众们认为姐弟俩吵架比林麝跳舞更精彩，剧场气氛空前热烈）
第24章 拳头和启明灯（1）
年轻人易于激动，但庄林书吼出这两句话之后，便紧紧抿着嘴一声不吭了。他粗暴地从沈春澜手里夺回自己的手机和学生证：“我知道你和他是一伙的！”
沈春澜迅速抬手，庄林书没抓住学生证，只拿到了手机。
“一伙的？什么叫做我和他一伙的？”沈春澜笑道，“你这是把我俩归到什么黑恶组织里去了？”
“你是帮他的！”庄林书大声说，“你也觉得我不对！”
沈春澜心想，曹回和文静说的话果然正确。和饶星海这种一棍子打不出个屁的学生——就算开口说的也是屁话的学生相比，直来直去的庄林书实在太简单了。
“如果你认为自己是对的，那能不能说说你为什么要举报曹回？”沈春澜用袖子把他学生证上的水擦干，“有塑封，没坏。”
庄林书惊疑不定地接过学生证，端详沈春澜片刻，确认他并不是在戏弄自己。
沈春澜坐在花圃边上冲庄林书招手示意。庄林书犹豫片刻，慢吞吞挪过来。
“危机办的教育审查机构把你的举报信转回学校了。”沈春澜看着他，“今天上午调查结果已经出来，你和曹回的争论，课堂上正好有学生录了下来，来龙去脉很清晰。危机办认为，曹回的言论和上课内容没有任何问题。曹老师下周就要恢复上课，但我和他都不明白你为什么要举报。”
庄林书的脸色有些苍白：“恢复上课？”
沈春澜：“别怕，他不是小气的人。你真以为那些找你麻烦的师兄师姐全都是因为跟他一伙，才站在他那边？”
庄林书沉默不语。
“你没发现吗，即便被你举报，和愤怒相比他更多的是不解。”沈春澜放缓了声音，“我也一样，想了解你的想法。”
庄林书终于开口。
“怎么一个个都说我错，他就是做得不对，我不能举报吗？”他涨红了脸，倔强又气恼，“他在课堂上不正常授课，反而讲一些和课堂无关的事情，什么特殊人类的社会现状……这跟我们哨兵向导现在的情况又不一样，那都是过去了的事情！”
沈春澜静静看着他，没有附和也没有打断。他看得出来，庄林书的愤怒是色厉内荏的，他在用足够大的音量和足够有力的表述说服他自己。
“这是不是敷衍？是不是对学生不负责任？我为什么不能举报他？”庄林书的声音渐渐大了，“他说哨兵和向导在社会上的情况比其他特殊人类要好，这是不是歧视？所以……所以我为什么不能举报他！”
他说完了，直愣愣瞪着沈春澜。沈春澜回应他：“所以你只是想指出曹回的不妥？”
庄林书：“对。我没有恶意。”
沈春澜脸色沉静：“你想给曹回提意见，难道只有举报这一个途径？”
庄林书有些发愣。
“庄林书，你得分清楚，现在是对我说谎，还是对自己说谎。”沈春澜紧紧地盯着他，从眼前年轻学生的眼里瞅见了慌张和羞惭，“提教学上的意见，为什么不向院系和学校投诉？你的举报信直接投到了危机办的教育审查机构，这是正常的提意见吗？你回答我。”
沈春澜确定他非常清楚向教育审查机构举报的后果。一个大学讲师，如果在课堂上仅端着教科书阅读，他肯定不会出错；而一旦他想让课堂气氛变得更活泼一些，想基于教学内容谈论自己对学科对现状的看法，几乎每一句都有可能成为落罪的根据。
如何划分授课中的自由与禁忌，这是一门大学问，老师需要斟酌。但这门学问不能成为钳制教学自由的枷锁。
“小庄，我希望你诚实。”沈春澜低声说，“你能看着我的眼睛保证在你的举报里没有一丝私心吗？曹回老师的课程，真的有问题吗？”
庄林书回避了他的眼神，转开头，手紧紧攥着学生证，几乎要把它捏折。
沈春澜抓着他的手，把学生证展平，轻轻拍在庄林书手里。
沈春澜温柔的动作让庄林书一直紧绷的肩膀慢慢松懈了。他用几乎听不见的声音细细地回答：“……没有问题。”
但他很快又抬起头，咄咄逼人：“那如果真的有问题呢？难道以后碰见有问题的课程都不能举报了？举报是我的权利，也是我的义务。”
从年轻的学生口中听到这样的话，沈春澜霎时间是有些惊奇的。他仿佛不可理解，又像是在瞬间明了庄林书的想法，但如鲠在喉的感觉始终挥之不去。是谁教会了庄林书这样的事情？他感到一丝难以抑制的愤怒和无奈。
“你的政治学得不好。”沈春澜沉声道，“你享有举报权利的时候，你的义务，是保证你的举报合理，公平，正直，不以实现自己私欲为目的。”
沈春澜心中有许多感慨。他不知道应当怎么阐述，怎么说明，才能让眼前的学生明白权利加诸身上的时候，责任也随之加重。背书他是很擅长的，虽然主修教育学，但他也曾认认真真写过许多讨论材料，概念可以信手拈来，但仅仅是概念还不足以让庄林书解惑。
沈春澜想起了自己曾在课堂上说过的一些事情：“小庄，你有没有听过‘要让特殊人类融入社会’这句话？”
庄林书愣愣点头。
“使用‘融入’这个词，其实等于默认特殊人类是异类，是少数。”沈春澜看着他笑，云淡风轻，游刃有余，“性少数人群，残疾人，特殊人类……提到这部分人的时候，总要加一句‘融入社会’。虽然我们没有任何错，但我们好像天生就被这个世界排除在外。‘融入’的前提是什么？是我们要改变自己的适应性，争取多数人的理解，把握机会不断强调：看看我吧，我和你们一样，也是有价值的。”
这是一个漫长的过程，先受到认可的是哨兵和向导，因为外貌与普通人完全一样。之后的半丧尸化人类、地底人、狼人等等特殊种族，则经历了更为艰难的过程。
“……很多斗争，很多牺牲，当然也面临了许多的检举揭发。‘我怀疑他是特殊人类’，‘他是特殊人类，我认为他有犯罪可能’，这是最普遍的两种举报理由。这离我们不算很远，你可以回去问你的父母或者家里的老人，他们肯定都知道，那距离现在也不过就几十年时间而已。”沈春澜低声说，“之后才有了这个哨兵和向导，半丧尸人和地底人，狼人和其他所有一切特殊人类，都可以读书上学、工作挣钱、结婚生子的世界。”
“现在当然好了很多很多，但还是否存在歧视？绝对有，一定有，因为人的天性就是更容易趋同，更排斥差异，差异意味着风险。”
哨兵和向导是推动这一切的关键。普通的人类从他们身上确凿地读懂了“特殊人类”这个词的含义——先是同为“人类”，随后才因不同而变得“特殊”。
“举报应该用来监督