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“孩子，我发现你最近越来越善解人意了。”
“你的悟性挺高的。”
“你现在做事越来越讲究统筹安排了。”
“嗯。有思想，动手能力强。”
俗话说：“响鼓不要重锤。”也对也不对。鼓槌敲到哪儿，声音最响？找到这个点，比使蛮劲有效多了。
我有个学生叫朱栟，高一期中考试，以绝对优势名列全班第一，从此飘飘然然。上课不听讲，作业不按时完成，整天琢磨着做难题。到了期末考试，朱栟竟落到年级100名之后，受到了一次沉重的打击。果然，朱栟在黑板上留下了这样的悲情诗句：“分有高低优劣，人有成王败寇，此事古难全。”
朱栟啊朱栟，你终于清醒了，但也不能一蹶不振啊。本来我想打个电话，鼓励他振作起来，转念一想，人家可是借“诗”叙愁，我只好绞尽脑汁，和诗一首送给他：
水调歌头·人才几时有
人才几时有？俯首看三班。
不知弟子心境，凄凄是何缘？
本应拂其桎梏，只因年少无节，规矩成方圆。
基础记于心，何惧前路险？
不畏挫，敢拼搏，立深远。
谁言有恨，坦途不见磨砺艰。
不经往昔一败，怎求明日精彩？借此箴言：
风雨映彩虹，英雄出少年。
像朱栟这样优越感强的孩子，眼里瞧得上几个人？自己郁闷之时，牢骚两句，没想到王老师还真有那么两下子，跟他对起诗来了。读罢这首词，他的精神为之一振。在新学期的第一次“统练”中，一举拿到99分，终于乐开了花。
朱栟现在就读于清华大学。
我曾经执教的沂水一中，在沂河的西岸，校院墙外就是一片农田；城区在河的东边，中间有一架大桥联络东西。
有些家长怕孩子受委屈，每天开着车，运送一日三餐。然而，这些孩子往往并不在乎千里送盒饭，学习也很散漫拖沓。
我就跟这些家长说：“你们要真是关心孩子，想感动孩子，我建议你们骑着自行车，夏天顶着太阳，冬天冻得哆嗦，风尘仆仆地一年给孩子送那么几次饭，就行了。像现在这样，指一个秘书，派一个司机，大鱼大肉地往学校送，你们助长了孩子一种什么习性呢？你们的孩子生活在一大批农村孩子中间，他们的很多同学连馒头、咸菜都吃不饱，你们这是不是在夸耀家长的地位和权势呢？说得不客气一点，纨绔子弟就是这样形成的。他们缺少什么？缺少一种心灵的撞击：爸妈为我真是付出了太多太多。可你们怎么做的？开车送饭，举手之劳，既阔绰又轻松。孩子哪里会珍惜？”
后来真的有家长采取了我的建议，平时不送饭了，遇着刮风大雨天，反而亲自出动，捧着一盒热气腾腾的饭菜，第一时间送到孩子跟前。孩子体会到父母的用心良苦，学习更主动了，集体活动也更敢于吃苦。
这就是苦肉计加压法。
我的企业有两个员工，一个叫郭梅柳，一个叫季民。季民是主管培训的副校长，北大的学士、硕士。郭梅柳也是副校长，本科、硕士、博士都在清华，负责远程教学。有一次，我就跟刚调来的清华博士郭梅柳谈起了季民。
我说：“季民可是骨干中的骨干。他是北大的，你是清华的，清华较量北大，谁更厉害，大家都瞪大眼睛看着呢！你要是业绩干不过他，清华大学的牌子就该摘了。”
小伙子雄心勃勃：“您放心，清华人从来就没败给过北大人。”
很快，他们就使出浑身解数，展开部门竞赛。在这种友好竞争中，既提高了企业效益，又提升了员工的能力。有了左膀右臂，我的管理工作也轻松多了。
这次，我利用学历背景来激励员工。可称之为荣誉加压法。
我们班的程稷物理竞赛没有拿到保送资格，再过两个月，还可以参加一次数学竞赛。我就把他逼向绝境：“这次再拼不出来，你就没有机会了。”这小子从来都是悠着跑，真正实力发挥不到70％，必须使劲压一下，就能“置之死地而后生”。两个月后，程稷抱回了北京市数学竞赛一等奖，保送北京大学。
这招叫做危机加压法。
还有哪些加压方式？
数学课堂上，突然拿出20个选择题，发给所有学生，5分钟完成。时间到，全部停下来，能做多少算多少。
或者，上课铃一响，马上抛出四道题，不限时间，谁先做完谁先交。交到第十名，不收了，到此截止。
这种超强度的锻炼，要求在短时间内，又快又准地解题，是对学生极限的挑战。我称之为时间加压法。
在美国的一个小酒吧里，每天晚上都有不少人慕名来听一位年轻小伙子的钢琴演奏。一天晚上，一位听众突发奇想：“我们每天听你弹奏这些曲子，耳朵都快起茧子了，不如你给我们唱首歌吧。”大家纷纷附和。
小伙子腼腆地说：“非常对不起。我从小学习奏乐，从来没唱过歌，恐怕会很难听。”
酒吧经理不高兴了，警告他：“要么开口唱歌，要么另谋出路；你自己选吧。”小伙子被逼无奈，只好红着脸唱了一曲《蒙娜丽莎》。不唱则已，一唱惊人，全场都被他流畅自然、男人味十足的唱腔迷住了。从此，小伙子开始进军流行歌坛，成为了美国著名的爵士歌王纳京高。
人的潜能是无限的，适当的时候逼一逼，连自己都会感觉惊诧！
（一）
在山东沂水一中工作期间，我教了一个比较有灵气的学生，当年高考落榜了。他的家庭条件不太好，学习态度也一般。那年暑假，这个学生骑自行车到县城去。在沂河大桥上，他左躲右闪，只怨桥太窄，我们狭路相逢了。他赶紧下了车，畏畏缩缩地站在我面前。
我严厉地说：“以你的能力，完全可以考上理想的大学，不必回来复读。你是不是感觉，家长为了你，受的累还不够，付出的还太少呀？复读这一年，你要是不能改变原有的学习态度，对你的家庭就是一种犯罪，你的成绩也不可能有多大进步。”
孩子当时的表情，已经是羞愧难当了。
我还不解气，继续说：“高中三年，你怎么就不能拿出一种拼劲来呢？你留着劲为了干啥？为了将来回家种地的时候，再把你后续的力量用上来吗？”
这句话够狠了。
孩子简直无地自容，没有跟我道别，就骑着自行车，踉踉跄跄地走了。
这个学生复读那一年，我没有给他上课。有时在校园里遇见，他总是悄悄地避开。我也开始反思：那天对他的刺激，是不是太强了？而在老师们的交谈中，我慢慢得知，这孩子复读一年的状态非常好，稳扎稳打，特别能吃苦，成绩有了很大的改观。
最后，这个学生如愿考上了一所名牌大学。临走前，我竟然收到了他的一封长信。
那一天在沂河大桥上，您的那一句话，是我平生第一次感受到良心的谴责。原来我这么没出息，当时真想从桥上跳下去，洗刷我的过去。那一句话，让我一天之内就长大了，懂事了。我知道，我说什么也没有用，只有做给您看。是我让您失望了，但不会再有下次了！
回去以后，我把您骂我的那一句话，写在了书上：“你留着劲是为了将来回家种地的时候，再把你后续的力量用上来吗？”没有劲的时候，一看那句话，我就有劲了。一次次在消极中奋起，一次次自我拯救……
我的原则是：我可以原谅你的贫穷，原谅你的落后，但是我唯独不能原谅你的堕落！“穷且益坚，不坠青云之志。”你只要有一种不甘贫穷、不甘落后的精神，所有逆境都是暂时的，甚至会成为你成功的阶梯，登堂入室的支撑力。人生最大的悲剧，莫过于心死。自己都不尊重自己了，别人怎么尊重你？自己都觉得自己不行了，别人怎么去拯救你？
看到这孩子落榜了，灰头土脸地回学校复读，我说啥呢？安慰他：
“没事。”
“没关系。”
“复读一年肯定没问题。”
这些话无关痛痒。我生气，不是讨厌他，而是恨铁不成钢。你明明可以学得很好，为什么非要堕落到落榜的程度？你的父母面朝黄土背朝天，一年到头在地里忙活，嚼煎饼，啃咸菜，供你上学。你是怎么做的？不上心，不努力。落榜了，没办法了，见到老师，躲躲闪闪躲不过去了，又表现出一副垂头丧气的神态，你给谁看呢？
我不想抛弃他，只是刺激他，让他振奋起来，放手一搏。让他体会到，在我这里：第一，偷懒耍滑不行；第二，只有奋起直追，才能争得做人的尊严。
怎样激励孩子？还是那句老话：因材施教。不同的孩子、不同的时期，得有不同的激励方式。激将法正话反说，必须因人而异。对于一些性格脆弱或者自卑的孩子，你一刺激，他也许垮得更快。如果孩子有较强的自尊心，不服输的劲头，一定的应战能力，压力又可以转化成动力。
（二）
2004年我带的那个班里，有一个学生很调皮，也很聪明，属于得过且过、小富即安的类型。
有一天下午放学，我走到教室去转转。一看，这个学生竟然坐在座位上写作业，神情还很投入！在我和他交往的过程中，还从来没有出现过这么动人的景象，我得好好挖掘一下。
我走到他跟前，说：“难得，难得，实在难得。今天看到你这道风景，我太感动了。”
他强忍着笑意，说：“老师，我学习一下就难得啦？您也太瞧不起我了！”
我说：“好好好，我瞧得起你。那你说，一周以后咱们数学测试，你能考多少分？”
他继续调皮：“老师，您说我能考多少分？”
我说：“你能考及格就很不错了。”
“老师，您又瞧不起我！”
“不是我瞧不起你，你得用实际行动让我瞧得起你。”
“那我下次考个80分。”
旁边还有好多学生没走，我故意大声说：“同学们都听着了！黄瑞超说啦，下一次只要他考60分，我就在班里大张旗鼓地表扬他！”
“不对不对，我说的是：我要考80分。”
我佯装体贴：“黄瑞超，你考60分就不错了。”
他说：“不行，我就考个80分给你们看看！”
我无可奈何：“好好好，咱们看黄瑞超的行动了！哎呀，80分，很危险哪！大伙儿作证啊！”
黄瑞超有点不高兴了：“什么啊？小菜一碟！”
试想，如果当初我要这孩子考90分，他会怎样？
他肯定说：“算了老师，我不行。”
所以，加压一定要量体裁衣，千万别把孩子压垮了。
我说：“你考60分就不错了。”
现在，他倒来了个我瞧不起他！
结果，黄瑞超考了83分。
我没有食言，班会上，铺天盖地表扬黄瑞超。我说：“从黄瑞超身上，我看到了一个人的巨大潜能，一种敢于挑战自我的精神。”这一表扬，孩子整天都乐呵呵的。
小富即安的人就应该刺激刺激。但是你刺激完了，他也考了80分了，你的表扬还得适度，并且及时涨难度，他才能继续进步。
于是，我又找黄瑞超单独谈话：“我非常佩服你！不说别的，就那天那个众目睽睽的场面，我说你考60分就不错了，你硬要考80分，结果你还考了83分！就冲这一点：男子汉！大老爷们！将来肯定有出息。”
小伙子被我捧得喜不自禁，两眼都弯成了月牙儿。
我说：“从此可以看出，你黄瑞超之所以起起落落，始终达不到一个优秀的境界，不是因为你没有潜�