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日俄战争对中国的影响还不只这些。
成千上万在日本留学的中国学生，通过日本的报刊也了解到了战争的情况。战争激发了日本的〃民族自豪感和爱国主义〃，也激怒了中国学生。一场在中国领土上打起来的大规模战争，清政府竟然在中立的情况下任日本侵占权益，这让一部分留学生产生了革命倾向。这种反叛首先表现为〃剪辫子、穿西服〃。
事实上，上述这些影响多是心理层面的，而在实际的利益方面其后果也是影响深远的。日俄战争之前，日本忌惮俄国在中国东北的势力，其发展重心主要在朝鲜半岛。当时俄国已经对东北地区经营日久，甚至当时日本已经认为俄国在事实上已经〃掌握〃了〃满洲〃，已经将这片土地脱离了清朝的管理。
但这场由英国和美国支持日本的战争，改写了中国东北地区的利益格局。美英原本为了遏制俄国垄断中国东北，这一目的达到了，但另一个结果则是日本此后在东北的垄断比俄国更彻底。而随着后来日本在东北的经营，这里成为日本阻碍中国近代化的重要基地。
在日本的中国学生被日俄战争的结果弄得激动异常，这种复杂的感觉既包括对战胜国日本的敬佩，又包括对清政府无能的耻辱及愤怒。
学生们的举动让中日政府都有所警觉。1905年11月，日本文部省公布了一套《清国留学生取缔规则》。其中规定，学校要监督学生的行为，拒绝可疑者入学，并停止犯规学生的学籍。此举引起学生极大的不满，并以罢课的方式抗议。一部分趋向于革命的学生由此转向，将革命视为毕生的事业。此后，大量留学生归国，比如秋瑾、黄兴，他们成为反对清朝统治的革命者。正在忙于新政和预备立宪的大清朝，在革命者迫不及待的一次次武装暴动中，暴露了它的脆弱，并终于倒在1911年。
日俄战争，就是这么不合时宜地发生在了中国的土地上。清末的这场新政，在日俄战争硝烟刚刚散尽的时候，人们不仅看到了日本和俄国，更是看清了中国。一种自下而上的力量，不愿意再给这场自上而下的改革以时间和空间。
大清朝发迹于东北，事实上也毁灭于东北。当其龙兴之地成为日俄争斗的阵地，成为双方对峙的势力范围后，这个政权确实是〃气数已尽〃。在这场战争硝烟之下进行的政治改革，已经失去两个重要基础：山河残破，没有稳定的外部环境；人心动荡，内部找不到同盟者。所以，改革成了权贵们的自说自话。
改革，需要统治者时不我待的精神，但他们往往是被动地向前跨步，即使这种前行已经超越了此前改革的呼声，却为时已晚。
作为辛亥革命策源地的日本
三、作为辛亥革命策源地的日本
兴起于甲午战争之后的赴日留学运动，竟然酝酿了一支埋葬大清国的革命力量。挽救，从另一个角度讲，却是埋下了颠覆的种子
近代中国之命运多舛，常常令人扼腕叹息。当这个古老的国度终于认识到政治改革的必要性时，动荡的内外局势却宣告这一切为时已晚。
兴起于甲午战争之后，准确地说是1896年的赴日本留学运动，竟然酝酿了一支埋葬大清国的革命力量。
历史就如此的具有戏剧性。挽救，从另一个角度讲，却是埋下了颠覆的种子。目的是单纯的，过程是复杂的，结果是不可控的。所以，挽救危机，需要在危机暴露之前。缝缝补补式的改革和挽救，往往种瓜得豆，结出〃怪胎〃。
留学生运动，在清政府眼中或许就是一个未曾预料到的怪胎吧，它已经成为一支革命力量。
这支革命力量的形成背后，站着一群别有用心的日本人。一个旨在〃把满洲、蒙古、西伯利亚连成一片〃的日本组织——黑龙会，与中国的革命党人〃交织〃在一起。后来开启中国一个新时代的辛亥革命，其策源地就是日本，其背后有日本人。
1896年，在清政府开明官僚张之洞等推动下，首批13名中国学生来到日本，开启了留学东洋的热潮。
日本专门为这13个人办了一所学校。单调乏味的日语课程和〃水土不服〃，让这些学生灰心失望。几个星期后，其中的4人〃离学〃。有7人不仅坚持下来，并且在后来成为中国的首批日本问题专家。
1899年，在日本留学的中国学生已经超过100人。
1905年科举制度取消，阻碍了大批学生的前途。而这时候，留学归国与做官挂钩的情况出现了。一个个海归成为政府官员，在一定程度上刺激了赴日留学，以至于学生中有举家赴日的情况。
为应付这一局面，日本设立了许多专门学校。为了培养未来的〃现代母亲〃，还专门开办了女子学校。
历史上，总是日本学习中国，重视中国向日本输出文化。但这个时候，世道真的变了——中日力量对比一改过去中强日弱的局面。中国人也难得地放下了架子，虚心向日本学习了，从官方到民间，一批批的学生东渡求学。
然后，中国人到海外求学与日本人海外求学不同。明治维新期间，日本人海外学习，总是能够将好的东西为我所用，以建设性的方式改变日本。中国的学生经过一番学习，仿佛经历了启蒙，发现中国事情的需要推倒重建。
教师们努力使中国留学生们相信，中国面临着日本明治初期的类似情况。但是，这种学习没有培养出体制内的改革精英，反而孕育了革命火种。
作为辛亥革命策源地的日本
随着中国各省把大量的学生送到日本，各省学生们纷纷成立同乡会，以便接纳和指导后来的留学生老乡。
在日本的学习过程中，中国学生逐渐明白了民族主义的重要性，同乡会这种组织更加强了大家的中国人意识。于是同乡会渐渐突破〃省界〃，形成全国性的组织。
学生们民族意识的加强除了教师的作用，还有两种因素。一是当时日本在战胜中国后，〃爱国主义〃泛滥，日本用大量的诗歌、歌曲、印刷品向人民灌输民族主义，使作为弱国代表的留学生们受到强烈的刺激。另外，作为战败国的一方，留学生在日本难免遭到歧视。拖着辫子的中国留学生常常被嘲讽为〃清国佬〃。
近代中国的学生群体，历来是民族主义的温床。庞大的留学生群体，面对当时的处境，不可能个个都安于现状，埋头读书。其中的一部分开始倾向于革命，革命的对象首当其冲的就是清政权。
黄兴堪称留学中的一个典型代表，这个被清政府送到日本深造的青年最终走到了清政府的反面，成为留学生中的革命派风云人物。
黄兴（1874…1916）原名黄轸，后因从事革命活动，改名黄兴，号克强。1893年入长沙城南书院读书，1896年中秀才。
1898年黄兴由城南书院保送到武昌两湖书院深造，开始接触西方社会政治学说，关怀国家民族前途。
1902年夏，黄兴被选派赴日本留学，入弘文学院速成师范科学习。
1903年与留日学生500多人集会声讨沙俄侵略罪行，不久自认为运动员，回两湖策动反清革命。后在明德学堂任教，利用课堂讲授激发学生爱国思想；物色同志，酝酿成立革命团体。
1904年2月，黄兴组织华兴会，被推为会长。随后积极联络会党，运动新军，计划于阴历十月十日慈禧太后生辰，炸死在皇殿行礼的全省官吏，宣布起义。不幸事泄失败，逃亡日本。
1905年7月下旬经宫崎寅藏介绍，与在日本的孙中山会晤，共商建立全国性革命组织。8月20日中国同盟会正式成立，提议推举孙中山为总理，被孙中山指定为庶务，居协理地位；又提议将《二十世纪之支那》移交同盟会，作为同盟会机关报。当年年底，离开日本，经香港潜入桂林，发展革命组织，策动郭人漳、蔡锷反正。
在这段简历中我们不仅看到了日本，同时还看到一个日本人——黄兴在日本的革命生涯以及他与孙中山的结识，与日本人宫崎寅藏有关。宫崎寅藏是孙中山的知己，对中国的革命的事业〃功莫大焉〃。而以客观的眼光看，宫崎寅藏对中国革命的〃贡献〃，其实就是日本对中国的另一种谋划——通过对中国输出革命，建立中日友好的〃大亚细亚〃。
在推行所谓〃大亚细亚主义〃（与后来的建立〃大东亚共荣圈〃一脉相承）方面，日本有一个专门的组织——具有黑社会性质的〃黑龙会〃。中国留日学生中兴起反对清政权的狭隘的民族主义思潮，为黑龙会所注意，并有意加以利用。
黑龙会如何利用中国革命者的民族主义情绪？
所谓黑龙会，其名字的来源就是中国东北的黑龙江，意在谋划占领黑龙江区域，是日本扩张主义的右翼组织。
1901年2月，黑龙会在东京正式成立。其成立宣言声称：〃当前之急务，首先在于同俄一战，击退帝俄，使满洲、蒙古和西伯利亚连成一片，以建设经营大陆的基础。〃
作为辛亥革命策源地的日本
黑龙会成立之际发布了纲领：
1。发扬开国的宏谋，阐明东方文化的宏大深理，推进东西方文明的亲近交流，使日本成为亚洲民族兴隆的领导者；
2。用法治主义的形式，一扫那些束缚人民自由、缺乏时事常识、阻碍公私办事效率提高、淹没宪政的本来主旨等的百端宿弊，以此发挥天皇主义的美妙真谛；
3。改革现行制度、振兴外交、积极向海外发展，并革新内政，增加国民的福利，确立社会政策，解决劳动问题，以巩固皇国的基础；
4。实现军人勅语，振作尚武风气，实现全民皆兵，以充实国防机关；
5。仿效欧美进行现代教育的根本改革，建立以国体为渊源的国民教育的基础学，使大和民族的公德良知向上发展。
黑龙会的会长为内田良平，顾问为头山满，他们以阻止俄国势力的东渐，夺取满洲、蒙古和西伯利亚，为日本经营大陆奠定基础为宗旨，把夺取黑龙江地区作为奋斗目标，故以此为名。该会成员复杂，有内阁成员、军官、职业间谍和各种杀手，能左右政府的政策。
显然，革命派〃驱除鞑虏〃与黑龙会的〃夺取黑龙江〃具有一致性。也正因此，以孙中山为首的革命派在日本的活动与黑龙会有着密切的关系。在孙中山当时的革命理念中，清朝并不代表中国，因此革命的首要目标就是赶走清朝统治者。
以今天的眼光来看，孙中山当时的〃国家观念〃是有缺陷的。但以此来指摘孙中山先生并不公允。应该说，在当时的中国人中，现代国家观念并未形成。在漫长的中国古代历史上，国家从来就是一姓一家的天下，所谓〃家天下〃的传统，是直到共和革命进行了数十年之后才逐渐消除的。
另外，孙中山以排满代替革命，在当时还拥有较为广泛的群众基础，所以〃驱逐鞑虏〃这一口号，对于一直追随着寥寥的革命者而言相当重要。
放过这一点不说，孙中山另一点�